本文转自：中国教师报
《教育的情调》不断强调，每个孩子都需要被看见。这里的“看”，从来不是眼睛的扫视，而是带着沉甸甸的责任感，用整个身心去触摸一个鲜活的生命。初读时，我只觉温暖，直到两次被厦门教师阅读社团授予“晨暮拾光者”称号，望着证书上自己的名字，才真正懂了这种“被看见”的分量。
那份欢喜像春天的溪流漫过心田，不是因为一份荣誉，而是因为有人看见你深夜的思考。这种被珍视的感觉，推着我把书本里的感悟带进教室。站在讲台上，我总会想：学生是否也在期待这样的“看见”？
这份思考也延伸至家庭生活中。以前我看到儿子涂涂画画，总会问“作业写完了吗”，现在我会问“你今天画的都是什么呀，为什么要涂这样的颜色”。如今，我会每天追问自己：作为母亲，自己是否真的“看见”了那个蹦蹦跳跳、心里藏着无数小秘密的孩子；作为教师，面对教室里的几十张面孔，自己能否穿透分数的标签，看见每个孩子眼底的光？
（河南省禹州市钧台中心小学 杨会娟）
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